Inhalt
Das Sicherheitsdilemma betrifft nicht nur Waffen. Es betrifft alles, was die Macht eines Staates stärkt und sich für Schutz wie für Angriff nutzen lässt. Dazu gehören Wissenschaft und Technik. Der Sputnik-Schock zeigt, wie ein wissenschaftlicher Erfolg der einen Seite bei der anderen als Gefahr ankommt und einen Wettlauf auslöst, in dem Schulen und Hörsäle zu Frontabschnitten werden.
Ein Piepen aus dem All
Situation
Am 4. Oktober 1957 bringt die Sowjetunion Sputnik 1 in eine Umlaufbahn. Der Satellit ist eine kleine Kugel mit Antennen, die Funksignale sendet. Wenige Wochen später folgt Sputnik 2 mit der Hündin Laika an Bord. Die Rakete, die Sputnik ins All bringt, ist eine abgewandelte Interkontinentalrakete.
Bezug zum Prinzip
Für die Sowjetunion ist Sputnik ein Triumph der Wissenschaft und ein Prestigeerfolg. Für die USA ist die eigentliche Nachricht eine andere: Wer einen Satelliten in die Umlaufbahn bringen kann, kann auch einen Sprengkopf über Kontinente tragen. Dieselbe Fähigkeit hat zwei Gesichter, und die andere Seite sieht das bedrohliche.
Der Schock
Situation
In den USA löst Sputnik eine Debatte über die eigene Schwäche aus. Kritiker werfen dem amerikanischen Schulsystem vor, in Mathematik und Naturwissenschaften zurückzuliegen. Die Lage wird als Sicherheitskrise der ganzen Gesellschaft empfunden. Im Dezember 1957 explodiert eine amerikanische Vanguard-Rakete beim Start, erst im Januar 1958 erreicht mit Explorer 1 ein US-Satellit die Umlaufbahn.
Bezug zum Prinzip
Das Sicherheitsdilemma lebt von Wahrnehmung. Ob die Sowjetunion tatsächlich einen Vorsprung hatte, ist weniger wichtig als die Furcht davor. Die Furcht bestimmt das Handeln, und die Antwort fällt entsprechend groß aus.
Die Antwort: Bildung als Verteidigung
Situation
Am 2. September 1958 unterzeichnet Präsident Dwight D. Eisenhower den National Defense Education Act. Schon der Name sagt, worum es geht: Bildung zur Landesverteidigung. Das Gesetz finanziert zinsgünstige Studienkredite, für das Haushaltsjahr 1959 mit 47,5 Millionen Dollar, bis 1962 steigend auf 90 Millionen. Es fördert vor allem Mathematik und Naturwissenschaften, daneben moderne Fremdsprachen, Ingenieurwesen und Schulberatung, die begabte Schüler früh erkennen soll. Wer Geld erhält, muss eine Loyalitätserklärung gegenüber der US-Regierung abgeben.
Bezug zum Prinzip
Die USA rüsten nicht nur mit Raketen nach, sondern mit Köpfen. Im selben Jahr entstehen die Forschungsbehörde ARPA und die Raumfahrtbehörde NASA. Aus Sicht der USA ist das reine Verteidigung. Wie Moskau die Bildungsoffensive las, ist schwer zu belegen. Sicher ist: Auch die Sowjetunion baut Raumfahrt und Raketentechnik weiter aus, und jede Seite sieht in den Fortschritten der anderen eine Herausforderung.
Der Wettlauf
Situation
In den folgenden Jahren verstärken beide Seiten ihre Anstrengungen in Raumfahrt, Raketentechnik und Forschung. Der Wettlauf ins All wird zum sichtbarsten Teil dieser Konkurrenz. 1961 fliegt Juri Gagarin als erster Mensch ins All, im selben Jahr kündigt John F. Kennedy das Ziel einer Mondlandung an.
Bezug zum Prinzip
Jeder Erfolg der einen Seite wird zum Anlass für die nächste Anstrengung der anderen. Das ist die Spirale, die John H. Herz beschrieben hat: Keine Seite will angreifen, aber keine kann sicher sein, dass die andere es nicht will. Also bauen beide aus.
Die gute Seite des Dilemmas
Situation
Die Bildungsoffensive bringt eine Generation von Ingenieurinnen, Mathematikern und Naturwissenschaftlern hervor. Viele Programme des Gesetzes wirken weit über den Kalten Krieg hinaus.
Bezug zum Prinzip
Ein Sicherheitsdilemma muss nicht nur zerstörerisch sein. Wo die Konkurrenz in Bildung und Forschung läuft, entstehen auch Werte, die bleiben. Die Gefahr liegt darin, dass dieselbe Dynamik genauso in Waffen laufen kann.
Das nimmst du mit
Die wichtigsten Lektionen
- Deine Erfolge können bei anderen als Bedrohung ankommen.
- Viele Fähigkeiten haben zwei Gesichter, Schutz und Angriff.
- Die Wahrnehmung eines Rückstands treibt stärker als der Rückstand selbst.
- Wenn du schon in einen Wettlauf gerätst, investiere in etwas, das bleibt.
- Prüfe, ob deine Antwort die Spirale nur weiterdreht.
Zusammenfassung
Sputnik 1 war ein wissenschaftlicher Erfolg der Sowjetunion und zugleich ein Beweis für ihre Raketenmacht. Die USA reagierten mit dem National Defense Education Act, mit ARPA und NASA. Jede Seite sah ihre Anstrengungen als Verteidigung und die der anderen als Gefahr. So wurde aus einem Satelliten ein Wettlauf in Wissenschaft und Raumfahrt, ein Sicherheitsdilemma mit Klassenzimmern als Schauplatz.
Quellen
- John H. Herz: Idealist Internationalism and the Security Dilemma. In: World Politics 2 (1950), Nr. 2, S. 157–180.
